程序概述
学士后世界语言师资认证课程(K-12)是为大专毕业生设计,以法语或西班牙语申请初始师资认证精简而严格的专业学习程序综合最佳理论、研究和实践面向非全日学生设计,这些学生每学期上上一两个下午/晚间课最后临床经验(学生教学和研讨会)课程结束时需要全时注册一学期
课程工作本程序计数完成文科教学.
课程概述
毕业后师资世界语言认证课程(法语或西班牙语)是21个信用研究生课程,要求晚午/晚会上四门课程,后半学期全时学生教学
证书提供
- 世界语言证书法或西文
联系人
Kathleen Pierce博士
毕业后师资认证/教学艺术硕士课程教授兼主管
比伦鲍姆渔场202
609-895-5478
kpierce@rider.edu
MariaVillalobos-Buehner博士
西班牙语、ESL语言和世界语言教育教授
美术354
609-895-5596
mvillalobos@rider.edu
Associated Department:研究生教育、领导能力和咨询系
相关程序
世界语言证书法或西文(K-12)需求
21信用
| 代码解析 | 标题显示 | 信用 |
|---|---|---|
| CURR700 | 包容性实践教育基础 | 3 |
| CURR703 | 普惠性扫盲实践跨内容领域 | 3 |
| CURR720 | 包容性课程设计指令 | 3 |
| EDUC521 | 教第二语言 | 3 |
| CURR770 | 临床经验教学 | 九九 |
| 或CURR771 | 监督临床教程 | |
| 总信用 | 21号 | |
额外完成需求
- 完成临床经验前所有课程(学生教程)
- CURR770或CURR771加C+或更高级
课程描述
CURR700包容性实践教育基础3信用
课程从心理学和学科间视角教学以最优开发创意智能为主题,并配合重要的NJ和国家专业标准,候选人将使用这些视角开始职业发展反射职业发展过程更具体地说,课程开发知识、技巧和配置与(a) 少年儿童开发,(b) 学习理论,(c) 学习者多样性,(d) 课堂管理,(e) 职业准备技巧,(f) 哲学和历史教育视角,(g) 社会文科和学科间教育影响,和(h) 高阶、创造性和批判性思维相关偏重学生发展和学习者多样性需要深入探讨以下子题:特殊教育的哲学、法律和历史基础特征残疾学生学习强点普惠性实践专业合作伙伴关系支持各种学习者修改课程内容和材料的战略与NJ学生学习标准、学习环境和程序一致
CURR703普惠性扫盲实践跨内容领域3信用
课程讲解各种扫盲策略,向中学不同内容领域不同的青少年教学专业教育者使用各种教学方法、课程单元/汇编规划和评估策略帮助各种学生积极构建自己的学习并严格存取和评估新信息通过课堂内讲习班和讨论、阅读、分组和个人工作,课程使用各种方法、模式和战略,整合各种青少年学习者跨环境学习和主题事务与NJ学生学习标准课程还向候选者提供培养学生职业准备技巧所必备的教学素养(就业技巧、通过提高读写能力就业准备)。现场经验包括课堂观察和互动,侧重于包容性课堂中各种扫盲策略
预设条件 :CURR700.
CURR720包容性课程设计指令3信用
本课程概述课程设计及其与教学、学习、评估的关系,为所有学生提供课程访问课程假设专业教育者使用各种教学方法、课程单元/课文规划评估策略帮助各种学生,特别是青少年积极构建自学并享受普通课程使用NJ学生学习标准后,候选者获取教学规划、课堂管理技能并开发职业准备技能以及所需的实地观察经验
EDUC521教第二语言3信用
本课侧重于交互方法教新语言和跨文化理解学生学习使用国家和状态语言教学标准规划、组织活动、设计直接语言学习任务和评估学习包括通信语言学习教学理论立场、当前使用材料的使用和评价、新材料设计以及语言教程经验学生开发专业组合,参加电子研讨会,准备单元学习并介绍教程段面向未来世界语言教师、ESL语言教学师和双语教学师,以及实践教师获取认证
CURR770临床经验教学9信用
课程面向寻找师资初始认证者,要求全时监督每日参加学校环境,有各种学生包括残疾学生经验测试和强化教育理论和研究转化成有意义的教学实践现场或网站研讨会伴随临床经验,强调反射向专业化发展,分享和分析如何支持多科学生学习需求,用内容知识连接临床经验以及前课工作教学知识临床经验通过一系列附加研讨会得到补充,其中包括:学期开始前介绍性/面向性研讨会设计全纳教育实践与正面行为支持策略,课堂管理策略认知方法提高学生成绩和职业准备
CURR771监督临床教程9信用
监督临床教学经验只面向申请初始师资认证和目前全时教职的候选人候选者可申请监督临床教学经验程序,提供成功全时教学经验、规划和评价的证据获批后,候选者继续在适当的认证区教学并接受大学监督学期现场或网站研讨会伴随临床经验,强调反射向专业化发展,分享和分析如何支持多科学生学习需求,用内容知识连接临床经验以及前课工作教学知识临床经验通过一系列附加研讨会得到补充,其中包括:学期开始前介绍性/面向性研讨会设计全纳教育实践与正面行为支持策略,课堂管理策略认知方法提高学生成绩和职业准备