师资职业发展证书需求
(36入计量)
| 代码解析 | 标题显示 | 信用 |
|---|---|---|
| 师范核心课程 | ||
| CURR552 | 创用思想师智 | 3 |
| EDAD505 | 主管/教职提高教程和学生学习 | 3 |
| CURR531 | 课程开发、创新和改变策略 | 3 |
| CURR538 | 课程和指令评估提高师生和多学者性能 | 3 |
| EDAD521 | 使用研究策略分析数据 校内决策 | 3 |
| EDAD511 | 团队监督校内创用变化协作 | 3 |
| EDAD510 | 师范领导监督讲习班/教程 | 3 |
| 集中选项 | ||
| 从所列集中选项中选择五门课程 | 15 | |
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英语第二语言教育
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包容性教育实践
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数学教育
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校长
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科学教育
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读写能力
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天赋教育与创举
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| 总信用 | 36号 | |
课程描述
CURR552创用思想师智3信用
师资领袖需要深入理解提供工作背景的复杂威胁填充21世纪全球化环境他们必须理解当前美国社会经济、政治和文化体系产生的问题、机遇和压力,而美国体系的特征是教条式饱和对教育目的和资源配置的争议此外,它们必须理解全球化大力如何影响这些国家趋势和问题。最后,他们必须理解智慧、道德、智能和创造性领导原则如何帮助他们和同僚努力维护和加强学生在这些令人生畏的条件下学习。
EDAD505主管/教职提高教程和学生学习3信用
本课程将探索K-12环境的监督评价实践,检验并识别协同关系、教育领导能力和改进教学本课程将强调开发实用观察技巧和方法并开发适当的职业发展计划以提高员工性能并增加学生学习多轨评价方案将接受审查并分析校区当前使用观察监督方法课程参与者开发个人监督平台课程将强调开发协作和临床监督方法以及有效主管的通信技巧和人际素质学生通过实际课堂和学校应用显示课程理解性,并参照州和州标准
预设条件s:权限程序主管
CURR531课程开发、创新和改变策略3信用
本课程将探讨哲学、历史先例、学习理论、开发理论、新出现的社会趋势和问题以及内容知识最新趋势作为K-12课程设计开发基础的重要性课程目标表达、学习经验开发选择、学习经验组织以及课程结果评价计划被用作课程开发步骤学生调查教师、师长、督导员和管理员在学校设置中执行课程设计方面扮演的角色期望学生通过实际应用和田间经验展示课程理解性,并参照州和州标准
CURR538课程和指令评估提高师生和多学者性能3信用
本课程通过建立课程目标与实现这些目的所需指令策略之间的关系来建立实施课程重点将放在分析和使用各种教学模型上,以满足课程目标和核心课程内容标准从学前班到中学所体现学习期望学生将从以下角度研究教学策略:评估有效实践研究结果,实现课程标准,适应课堂需求多样性,制定适当的员工开发日程,提供监督支持形式优化学习和成绩学生将通过实际课堂和学校应用显示课程理解度,这些应用参考州通过核心课程内容标准、职业发展标准以及国立学校领导力标准
预设条件s:CURR531.
EDAD521使用研究策略分析数据 校内决策3信用
课程将开发各级教育领袖解释、使用和运用统计概念和研究方法的关键行政监督功能所需的技能统计方法将用于加深理解不同的研究策略学生将解释数据并做出知情决策框架、实施和评价教学程序和做法,以改善学校、区和国家环境的教学课程活动和现场工作包括:假设和案例研究分析关键朋友讨论组使用应用使用各种技术软件程序并识别适当的问题解决策略学生将通过实际课堂和学校应用显示课程理解度,这些应用参考州通过核心课程内容标准、职业发展标准和国家学校领导能力标准
EDAD511团队监督校内创用变化协作3信用
本课程将应用理论和研究来监督开发教育环境集体能力的功能学生会识别团队进程Bestpractice由教育领袖模拟候选者将开发并完善技术、策略和个人技能,促进与教职员工建立帮助和照护关系,同时促进与利益攸关方交互通信改善教学学生将展示教程和模拟中有效监督行为,这代表学校环境日常挑战与机遇学生将通过实际课堂和学校应用显示课程理解度,这些应用参考州通过核心课程内容标准、职业发展标准和国家学校领导能力标准
预设条件s:EDAD505.